成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

来了就不想走的成都,最美是锦江河畔。一年四季、日日夜夜皆有景。在九眼桥头举起相机,镜头中,锁定当空一轮明月,一边是四川大学、望江公园,一边是伟德了。成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

在这钟灵毓秀之地,田家炳中学与四川大学遥遥相望,历经九十二个春秋,从“成城中学”、“川大附中”、“成都十九中”再到如今全国167所“田家炳中学”大家庭中的一员,它书写的,是精品锦江的名片,亦是全国“田中”的典范。


实而不华 传承田老先生的精神

2017年,成都田家炳中学再创成绩高点。但学校锁定的并非是分数。

一直以来,田中低调再低调,沉入到一线的教育中。没有锣鼓、没有装饰,一切简朴纯真,传承田家炳老先生的精神,“宁可实而不华,不可华而不实”。

他在低头探索的,是一条教育一线改革并可以被借鉴的路。

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

学校塑田家炳先生铜像

是的,一年要听200节以上的课程的校长胡文武,就是个实在的人。他说,我们要打造的是具有实验性、示范性的西部领先全国著名的“田家炳”领航学校。

他的目的,并非是办好一所学校、培育一批批毕业生这样简单。他想要探索的,是如何在“分数”与“素养”逡巡中找到嫁接地最好的一条路,让别人可以借鉴,借鉴它如何从“名不见经传到成为名校”的路。

名不见经传→名校,并不简单;作为四川新成长型的名校,有愿意去身先士卒奉献分享的心,更难而可贵。

他要发扬的,是田中“履仁崇智,明德卓行”的办学思想,让所有田中人、毕业生都能在人生中参透“润育、厚养、融化”的育人理念,把他们带到社会与生活之中,“因为这不仅是一所学校的理念,而是可以代表一个民族的精神。”


崇实文化 没有浮夸的教育值得被信赖

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

学校艺术节学子表演

不论一所学校,还是一个人,他能在姹紫嫣红的春天怒放,必定会蛰伏多个冬季。田家炳先生成立田基会并捐献全国167所学校,他以“安老扶幼,兴学育才,推广文教,造福人群,回馈社会,贡献国家”为宗旨,他的个人经历、社会打拼、企业建设中最倡导的,就是实在。

故此,成都田家炳中学以先生的赠言为办学准则。以“养仁爱之心,塑智慧人生”为校训,将一个“实”字贯穿于学校教育体系中,就是这个“实”字,回归了教育本质,与浮夸的生活形成强烈反差,让人们蜂拥而至。

作为品质的“实”,是朴实、踏实、务实。

作为能力的“实”,是实学、实用、实慧。

作为行动的“实”,是实际、实在、实效。

谁人不想孩子能在实在、安静的环境中求学呢?实在形成的口碑,让家长们蜂拥,不用喧嚣,亦已丰满人心。

二三四五 校长分享打动全国“田中人”

2016年9月,在上海师范大学举行的“第八届全国田家炳中学校长论坛”现场交流发言,成都田家炳中学作为三个分享嘉宾之一,讲述学校理念与育人经验。校长胡文武介绍了在一个核心“崇实”基础之上构建的二化德育铺路、三实课堂、四实课程、五力目标,获得全国学校的求经赞赏。

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

化德育铺路

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

成人礼,为崇实的品质宣誓

所谓两化德育,即教师德育专业化、学生德育系列化,是田中提出的一种德智并举的创新人才培养方式。

在教师德育专业化中,学校提出了专业性、科学性、人文性、智慧性。在学生德育系列化中,它尊重学生学习兴趣和个性差异,注重因材施教,推动智能终端进课堂,尽可能的为学生提供最好的硬、软件条件,开展主题系列化的活动,实现学生的全面发展,为今后的成长铺路。

三实课堂发力

所谓三实课堂,就是立足于学生的学习力实际,实施差异化教学。哪三实?即为实际、实效、实在。

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

实际,是针对教学根本立足实际,从学生及生活实际情况出发。

实在,是教学环节实实在在,师生之间有真实的情感交流。

实效,是教学效果切实有效,学生学得预约充实有效果。

学校以学生真实情况为根本,开发应用学科测试与大数据分析平台,快速、全面、精确地对每个学生进行一个有效的分析,科学地将学生分层、再分类,了解每个学生的长处与短板,实现差异化教学。

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

通过三实课堂,学生将具备较强的内驱力、自主学习能力、问题解决能力、探究能力和创新能力。

四实课程固本

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

学校在发展中不断践行“润育、厚养、融化”的育人理念,构建具有学校特色的,一中心四发展课程建设模式。一中心,指以基础课程(国家课程、地方课程)作为学生学习的最核心修习课程,四发展,即选择四实课程(实德、实用、实学、实慧),作为学生的个性选修和必修发展课程,满足学生差异发展多样性的选择需求。

“五力”目标强基

成都田家炳中学:宁可实而不华,不可华而不实

五力,是针对教师的,通过“五力”目标强化师资。“五力”即学习力、发展力、实践力、研究力、人格力,以基于“五力”的课程开发与分层分类实践研究,促进教师的专业发展。

“一个学校的发展,最核心的就是师资力量。”一个教师的学科素养、学科思维、学科能力,特别是意志品质,至关重要。故此,田中师资为上,科研为上,以教学教研更高效地教育注力学子,让他们学起来更相对轻松。


看似对仗工整的“一二三四五”,实则蕴含的是成都田家炳中学在教学中沉积的“功力”。一个实字作魂,两化三实四实五力助推,校长胡文武说,“我们期望的,是通过一颗良心,科学办学,让田家炳中学陪伴学子度过成长期最关键的阶段,成为他们生命中,重要的他人”。

肖笛/文